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英语词法:名词语法例则的归纳

本文摘要:(一)考纲要求名词应掌握以下内容:分清名词的可数性与不行数性;可数名词有单复数,有些名词只有复数;物质名词、抽象名词不行数但可以详细量化使用;名词所有格和of格的语言现象;名词直接作定语;国家名词的正确使用;名词词义的区分和搭配;单元名词的搭配;名词前的修饰语so, as, quite等;time及常考点。(二)命题导向名词的“可数”与“不行数”是高考命题的热点之一。 不行数名词前不能与不定冠词连用,之后不能加-s。有些抽象名词却有复数形式,但意义与原来词差别。

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(一)考纲要求名词应掌握以下内容:分清名词的可数性与不行数性;可数名词有单复数,有些名词只有复数;物质名词、抽象名词不行数但可以详细量化使用;名词所有格和of格的语言现象;名词直接作定语;国家名词的正确使用;名词词义的区分和搭配;单元名词的搭配;名词前的修饰语so, as, quite等;time及常考点。(二)命题导向名词的“可数”与“不行数”是高考命题的热点之一。

不行数名词前不能与不定冠词连用,之后不能加-s。有些抽象名词却有复数形式,但意义与原来词差别。有些可数名词复数有两个意思,一个与单数意义相同,另一个和单数寄义差别,高考中这些寄义很可能成为考察的内容。

词语的牢固搭配及名词作定语也是高考命题的注意点。(三)知识提要英语的名词分为专有名词和普通名词两大类。专有名词是指小我私家、团体、地方、机构或事物等所专有的名称,它的第一个字母必须大写。如:Einstain, Beijing, Asia等。

普通名词是指一类人、一类事物、某种物质抽象观点的名称,可分为:个体名词(可数,如:worker, father, book, tree, school等);团体名词(可数,如:people, family, class, team等);物质名词(不行数,如:iron, paper, snow, water, chalk, gold等);抽象名词(不行数,如:life, thought, idea, strength等)。注意:可数、不行数是英文名词和中文名词的一个重要差异——即学习的重点。而许多英语名词具有双重性。

即,名词的种别不是牢固稳定的,它们会凭据词义的变化和场所的差别而相互转换,其名词种别的转换可归纳如下:1、个体名词转抽象名词或抽象名词转个体名词e.g. Our school is not far from my home.(个体)我们学校离我家不远。School is over at six.(抽象)六点钟放学。2、物质名词转个体名词或个体名词转物质名词e.g. He broke a piece of glass.(物质)他打破了一块玻璃。He broke a glass.(个体)他打破了一个杯子。

3、个体名词转专有名词 e.g. His father is a teacher.(个体)他父亲是个教师。“What are you doing there?” Father asked.(专有)“你在那儿干什么?”父亲问道。(四)名词的数名词分为可数(有单、复数形式)和不行数名词(只有单数形式)。

1、可数名词单数变复数:① 一般加s :lesson → lessons, pen → pens② 以s, x, ss, ch, sh, o末端的加es :buses, boxes, classes, watches, brushes, hero → heroes但有些以o末端的名词,是加s组成复数:kilo → kilos, piano → pianos, radio → radios,photo → photos, zoo → zoos③ 以辅音字母 + y 末端的改y为i,再加es :city → cities, story → stories④ 以f 或fe末端的,一般将f或fe改为v,再加es :knife → knives, leaf → leaves但有些以f 末端的名词,是在f后加s,组成复数形式:belief → beliefs, roof → roofs, safe(保险箱)→ safes, proof(证据)→ proofs, chief → chiefs, handkerchief → handkerchiefs2、有些名词,不按上述规则组成其复数形式,有以下几种情况:① 单复数形式相同:Chinese, Japanese, deer, sheep② 不规则变化:man → men, woman → women, goose → geese, foot → feet, tooth → teeth, child → children, mouse → mice, ox → oxen。可是,German → Germans③ 复合名词的复数形式:editor-in-chief → editors-in-chief, daughter-in-law → daughters-in-law, grown-up → grown-ups, woman teacher → women teachers, man driver → men drivers3、注意以下几个名词单复数问题① 物质名词一般不用复数形式,但有些物质名词要用复数形式来表现差别的种别,如:fishes种种鱼,fruits种种水果,steels种种钢材。② 物质名词表现数量时,一般用表现数量的短语来表现。

如:a cup of tea, three bags of apples, four pieces of bread。③ 有些抽象名词的复数形式表现差别的寄义。

如:work(事情)→ works(著作),arm(手臂)→ arms(军器),glass(玻璃)→ glasses(眼镜),cloth(布)→ clothes(衣服)。④ 定冠词加上姓氏的复数形式,表现全家人或匹俦二人;姓氏的复数形式前不加冠词,则表现若干个姓…的人。

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如:the Wangs王家,three Wangs三个姓王的。⑤ 只用作单数的复数形式的名词。

如:physics, mathematics, news, the United States⑥ 有些名词形似单数,但实为复数。如:police, people, cattle⑦ 有些名词如被看作整体时就作单数用,如被看作组成该团体的各个成员时就作复数用。如:class, family, couple, audience, government, public⑧ 有些抽象名词在详细化时,可以复数形式泛起。

表现特指时,可和定冠词连用;表现“某种”或“一次”意义时,可和不定冠词连用。如:How did you smooth away the difficulties?(指种种详细难题);It is a great pleasure to talk with you.;What a surprise!(五)名词的所有格名词的所有格在句中表现所有关系,作定语用。1、有生命名词的所有格一般在词尾加上“’”或“’s”。

如:Tom’s bike, Engles’s (Engles’) works, a works’ school, Women’s Day, the editor-in-chief’s office2、如果一个事物为两小我私家所有,只在后一个名词的词尾加“’s”,如果不是共有,就要在两个名词的词尾都加上“’s”。如:Tom and Mike’s room.(共有),Tom’s and Mike’s books.(不共有)。3、表现时间、距离、国家、都会的无生命名词,可以在词尾加“’s”或“’”表现所有格,如:today’s papers, ten minutes’ walk4、表现店肆或某人的家时,常在名词所有格之后省去shop, house, home。

如:the tailor’s5、无生命名词的所在格通常用of短语来表现。如:the window of the room6、表现有生命的名词有时也可用of短语来表现所有关系,而且当该名词带有较长的定语时。

如:the teachers of the No. 1 Middle School.7、双重所有格结构前的被修饰名词通常指整体中的部门或一个,双重所有格只能用于有生命的名词,这个名词是确定的。被修饰名词前有不定冠词、指示代词、疑问代词、不定代词或数词等限定词时,一般只能用双重所有格。如:an old friend of my uncle’s, a daughter of Mrs Green’s, the house of one of my friends(六)名词的普通格作定语表质料、所在、用途、性质、泛指时间、整体等普通名词可以作定语,一般用单数形式。e.g. stone figures(石像);paper money(纸币);country music(乡村音乐);table cloth(桌布);river bank(河岸);school gate(校门口);book stores(书店);traffic lights(交通灯);summer holidays(暑假);evening dress(晚制服)。

但在个体情况下,也有需用复数的。e.g. sports meet(运动会);the United States government(美国政府);students reading-room(学生阅览室);goods train(货车);two men doctors(两个男医生)。智学英文:短视频+图说英语习得路径:拼读+跟读+阅读图说新观点+图说单词+七日练音标/拼读/单词/语法特别说明:仅供免费学习使用,如涉及版权,请联系予以删除。

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